Multiplicação e Divisão - Reflexão sobre o texto estudado

Este texto pode influenciar na pratica lúdica desses conceitos, podendo contextualizar na pratica o mundo da divisão e multiplicação , pois quando a criança/aluno consegue ver com seus olhos, com dados concretos e palpáveis poderá ter um desempenho melhor nas atividades e na desenvoltura dos exercícios. Podendo ser praticado em formas de jogos, dinâmicas e até mesmo teatros.

Inventário de perguntas das crianças - Ciências

Interessante as perguntas que as crianças fazem dentro da disciplina de ciências, e de certa forma também é curiosidade para nós, pois às vezes as crianças tem dúvidas que nós adultos podemos responder, mas nos adultos também temos dúvidas que ás vezes ninguém consegue responder.

                          Análise do PA

Realizamos este trabalho em grupo, onde pudemos tirar todas as dúvidas sobre o projeto desenvolvido, isto só veio acrescentar meus conhecimentos sobre a análise do PA.

Trago abaixo o Mapa Conceitual que trabalhamos no projeto:

                                

Relação processo de identificação e de representação estudos sociais.

Ao desenvolver o trabalho proposto pelos professores do curso, foi muito produtivo na minha prática porque trabalha história da cidade onde eu pude aprender muito desta cidade pois vim para cá com 5 anos de idade, então pude conhecer a história de muitas coisas desde de quando começou. 

Avião da base aérea de Canoas

Texto sobre operações aritméticas

Ao ler o texto técnicas e tecnologias no trabalho com operações aritméticas nos anos inicias do ensino fundamental pude compreender as qualidades e defeitos como diz os autores. A aprendizagem matemática envolve compreensão e também habilidades técnicas por que cada individuo tem seu tempo certo em compreender. 

Seminário Integrador - Pesquisa final sobre o mapa conceitual

Porque sonhamos?

Nosso grupo falou sobre o assunto porque sonhamos?
O Seminário foi bem interessante com a pesquisa final sobre o mapa conceitual e sobre responder o questionário individual, no qual eu achei bem dificil, pois conforme trabalhavamos em grupo mas na hora de responder em individual foi complicado pois tinha que expressar só a minha opinião e não a do grupo como um tudo, isso me causou um pouco de espanto, mas deu tudo certo.

Como ensinar matemática .

- Compreender e usar as regras do sistema de numeração decimal para leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais.
- Utilizar estratégias pessoais para resolver problemas.
- Ler mapas e plantas baixas simples e localizar-se nos espaços.
- Identificar e representar semelhanças e diferenças entre formas geométricas.
- Comparar, identificar e estimar grandezas (comprimento, massa, temperatura e capacidade) e iniciar o uso de instrumentos de medidas.
- Saber ver as horas.
- Utilizar o sistema métrico (convencional ou não) com precisão.
- Realizar cálculos aproximados.
- Reconhecer, usar, comparar e ordenar números racionais.
- Utilizar o sistema monetário brasileiro.
- Resolver problemas nas quatro operações, usando estratégias pessoais, convencionais e cálculo mental.
- Usar porcentagens.
- Explorar a idéia de probabilidade.
- Reconhecer semelhanças e diferenças entre poliedros e identificar relações entre faces, vértices e arestas.
- Utilizar unidades comuns de medida em situações-problema.
- Usar unidades de medidas de área.
- Interpretar e construir tabelas simples, de dupla entrada, gráficos de colunas, barras, linhas e de setor.

O mesmo documento prevê que, no fim do 9º ano, os estudantes saibam:

- Analisar, interpretar, formular e resolver situações-problema, compreendendo diferentes significados das operações com números reais.
- Identificar e resolver problemas com grandezas direta ou indiretamente proporcionais.
- Calcular juros simples e utilizar porcentagem para acréscimos e descontos.
- Reconhecer números irracionais e construir procedimentos de cálculo com eles.
- Identificar usos para as letras em situações que envolvem generalização de propriedades, incógnitas, fórmulas e relações numéricas e padrões.
- Construir procedimentos de cálculo para operar com frações algébricas.
- Usar os sistemas de equações.
- Representar a variação de duas grandezas em um sistema de eixos cartesianos.
- Fazer verificações experimentais e utilizar os teoremas de Pitágoras e Tales.
- Construir procedimentos de cálculo de área e perímetro de superfícies planas, área total de cubos, paralelepípedos e pirâmides, volume de cubos e paralelepípedos.
- Usar noções de cálculo de média aritmética e moda.
- Usar noções de espaço amostral e de probabilidade de um evento.
- Produzir textos escritos com base na interpretação de dados estatísticos.